📚Интерактивные приёмы в литературно-творческой деятельности

Чтениеㅡ это душевное удовольствие. Через чтение человек учится думать, переживать, познаёт себя, открывает собственные возможности. Только читая произведения русских писатель, можно проникнуть в суть русской культуры. 

Главная задача учителя научить понимать прочитанное, осознать и прочувствовать то, что хотел сказать автор. Чтение определяет не только общее развитие человека, но и его успешность в дальнейшей жизни. 

Одной из эффективных форм на начальном этапе формирования читательской компетенции стало виртуальное взаимодействие с учащимися моего класса. Работа в данном направлении на сегодняшний день представлена двумя направлениями. Первоеㅡ реализация сетевых литературных проектов в каникулярное время. Второеㅡ организация и проведение уроков по внеклассному чтению. 

Начиная с 1 класса, я организую совместное чтение. Суть заключается в том, что учащиеся не просто читают, а активно погружаются в осмысление прочитанного. 

Мной активно внедряется технология “перевернутого” обучения. Подготовка к уроку и чтение произведений учащимися осуществляется дома, а учитель в сети сопровождает читательскую деятельность. В классе совместно с учащимися организуется активная учебная деятельность, обсуждение и анализ прочитанного. 

Можно сказать, что я “сгенерировала” несколько авторских приёмов, которые работают и приносят ощутимые результаты. Цель: активизировать читательскую деятельность учащихся. 

Приём “Литературный футбол” https://youtu.be/0mtJYwZz4Sw

Правила игры:

1. Нужно прочитать книгу по тематике внеклассного чтения.

2. Подготовить вопросы по содержанию книги 

3. В классе по очереди команды задают друг другу вопросы.

4. Если у команды нет ответа - забивается гол.

5. Побеждает команда, забившая максимальное количество голов.

Со своими первоклассниками при подготовке к урокам внеклассного чтения обязательно провожу “Литературный футбол” (пост на Фейсбуке http://bit.ly/2Dl7t4M ) 

Многие коллеги стали использовать данный приём в своей практике. 

Вот некоторые ссылки: Ольга Комарова( Омск) http://bit.ly/2DnoknM

Екатерина Селюкова(Уфа) http://bit.ly/2BITCVC

Приём “Пятёрочка” смоделировала на основе приёма “Пентагон” (игры для интеллектуалов). Идея взята с МК Татьяна Бернгардт. Использую данный приём на уроках литературного чтения и внеклассного чтения. 

Например, не ограничиваясь участием только своих учащихся. Подключаю и учителей с России. Интересно прошла игра с учащимися из Калининграда. Состоялся телемост. Мы встретились в Skype. 

Заранее обсудили тематику литературную викторину “Пятёрочки”. Остановились на русских народных сказках. К загаданному герою сказки (или сказки) поочередно даются 5 подсказок. Ведущий из команды зачитывает первую подсказку. На размышление командам даётся 20 секунд. Команда даёт свой ответ. И так далее, пока не прозвучат все пять подсказок. Ответ зачитывается после последней подсказки. Если верный ответ команда сдала после первой подсказки — получает 5 очков, после второй — 4, после третьей — 3, после четвёртой— 2, после пятой — 1 очко. 

1 вопрос: Место проживания героя

2 вопрос: Описание внешности

3 вопрос: Особенности характера

4 вопрос: Роль героя в произведении

5 вопрос: Прямое указание на героя

Вопросы, которые составили мои учащиеся 4“Б” класса ГУО “Средней школы №111 г.Минска”:

Это деревенский парень Этот герой искал себе жену Все родные считали его глупым, но на самом деле он сообразительный Женился на царевне Построил корабль Лиза К.	Живет в лесу Большая, белая с большим ртом Спасла двух главных героев от летучих тварей Настойчивая, тёплая и отзывчивая Этот герой неодушевленный, но в сказке разговаривает, печёт пирожки Вася М.
Судьба закинула героя  в домик на опушке леса, где и проживала долгое время Носит яркий наряд и лапти Трудолюбивая, добрая, умная Из-за непослушания во время прогулки в лесу заблудилась Перехитрила медведя и оказалась дома в коробе с пирожками Даша И.	Живёт в царстве по принуждению Яркая, сверкающая Из-за её детали ( во внешнем виде ) приключилась  вся эта история Из-за того, что она попала к царю в руки, царь дал новое задание Она парит в воздухе и её перо как огонь светиться Ваня С.
Герой живёт в деревне с братьями и их жёнами Главный герой в этой сказке молодой и красивый, но глупый Он делал всё спустя рукава, постоянно ленился. Но удивил народ и царя своими поступками Влюбил в себя царевну с помощью “рыбьего” заклинания Средством передвижения является печь Артём К.	Герой жил в избе со стариком и братьями Герой был одет в лапти и синие штаны в белую полоску. Любил гулять по лесу, собирать грибы Этот герой умный и сообразительный Герой должен был приручить коня Принцесса оставляет на лбу героя свою печать. А он влез в ухо коню и “сделался опять таким молодцом, что ни вздумать, ни взгадать, ни пером написать” Ксюша Х.

В своей ленте директор школы Елена Лебедева написала на Фейсбуке: “Сегодняшнее утро провели с коллегами и учениками из Минска. Два замечательных педагога, которых подружил Международный педагогический фестиваль “Янтарная сова", учитель школы 72 Калининграда Ирина Яхьяева и минчанка Инга Тихоновецкая провели прекрасный онлайн урок. Делились методиками, приемами, а детям просто было интересно! ”

Для встречи с краснодарскими ребятами был запущен сетевой литературный проект “Сказку слушай, а к присказке прислушивайся!” http://skazky-sluchaj.blogspot.com.by/. Учащиеся стали авторами блога- урока. В течение месяца публиковали в ленте свои викторины, созданные на LеarningАpps, комментировали результаты выполнения этих викторин. 

В совместной презентации для литературной викторины “Пятёрочка” http://bit.ly/2l96qhC публиковали свои вопросы.

Описанные приёмы гармонично включаются в литературно-творческую деятельность учащихся при подготовке к урокам внеклассного чтения.