Одним из способов в обучении самоорганизации учащихся является ведение читательского дневника по внеклассному чтению. Дети читают произведения не для того, чтобы забыть, а для того, чтобы вынести из любого произведения какую-то мысль, узнать что-то новое для себя. Целью такой литературно-творческой деятельности является умение учащегося делать выводы из прочитанного, понимать посыл автора произведения к читателю.
Учащимся предлагаются различные задания, которые помогают им понять произведение.
Электронный вариант удобен тем, что учитель может контролировать читательскую активность своих учащихся, может комментировать, написанные отзывы о прочитанном произведении, и кроме того ребёнок никогда не забудет его дома.
Важным моментом выступает тот факт, что учитель используя результаты индивидуальной самостоятельной работы в электронном читательском дневнике, компонует (собирает) "макет" будущего урока внеклассного чтения, т.е. урок готовится "по мотивам" работ самих учащихся!
Такая литературно-творческая деятельность вызывает интерес у младших школьников, стимулирует к дальнейшей проработки литературных произведений, вызывает желание и стремление читать качественно и глубоко.
Такая литературно-творческая деятельность вызывает интерес у младших школьников, стимулирует к дальнейшей проработки литературных произведений, вызывает желание и стремление читать качественно и глубоко.
Результатом организации такой творческой работы может стать совместно созданный мультфильм!
Итак, какие материалы к уроку может подготовить учитель? Если вы рещили, что урок пройдёт в формате квеста, то необходимо подготовить рабочие листы с заданиями.
Какой Вы профессиональсвоего дела, читаешь и такая гордость за Вас и Ваш труд.
ОтветитьУдалить